การออกแบบและการจัดการเรียนรู้

การออกแบบและการจัดการเรียนรู้




จัดทำโดย

นายชนปฏิวัติ น้อยนาง

นักศึกษาชั้นปีที่ 2 คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ


อาจารย์ผู้สอน

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.พิจิตรา ธงพานิช

สาขาหลักสูตรและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้


บล็อกนี้เป็นส่วนหนึ่งของวิชา
การออกแบบและการจัดการเรียนรู้
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560

ความคิดเห็น

แสดงความคิดเห็น

โพสต์ยอดนิยมจากบล็อกนี้

บทที่ ๓ รูปแบบการเรียนการสอน

รูปภาพ
บทที่ 3 รูปแบบการเรียนการสอน 1.รูปแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล  ความหมายของรูปแบบ (Model)   ในทางศึกษาศาสตร์ มีคำที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบ คือ รูปแบบการสอน Model of Teaching หรือ Teaching Model และรูปแบบการเรียนการสอนหรือรูปแบบ การจัดการเรียนการสอน Instructional Model หรือ Teaching-Learning Model คำว่า รูปแบบการสอน มีผู้อธิบายไว้ดังนี้ ( ๑ ) รูปแบบการสอน หมายถึง แบบหรือแผนของการสอน รูปแบบการสอนแบบหนึ่งจะมีจุดเน้นที่เฉพาะเจาะจงอย่างใดอย่างหนึ่ง รูปแบบการสอนแต่ละรูปแบบจึงอาจมีจุดหมายที่แตกต่างกัน   ( ๒ ) รูปแบบการสอน หมายถึง แผนหรือแบบซึ่งสามารถใช้การสอนในห้องเรียน หรือสอนพิเศษเป็นกลุ่มย่อย หรือ เพื่อจัดสื่อการสอน ซึ่งรวมถึง หนังสือ ภาพยนตร์ เทปบันทึกเสียง โปรแกรมคอมพิวเตอร์และหลักสูตรรายวิชา รูปแบบการสอนแต่ละรูปแบบจะเป็นแนวในการออกแบบการสอนที่ช่วยให้นักเรียนบรรลุวัตถุประสงค์ตามที่รูปแบบนั้น ๆ กำหนด ( ๓ ) รูปแบบการสอน หมายถึง แผนแสดงการเรียนการสอน ส าหรับนำไปใช้สอนในห้องเรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามจุดมุ่งหมายที่ก าหนดไว้ให้มากที่สุด แผนดัง...
อ่านเพิ่มเติม

บทที่ ๑ แนวคิดการออกแบบและการจัดการเรียนรู้

บทที่ ๑ แนวคิดการออกแบบและการจัดการเรียนรู้              ๑.๑ความต้องการจำเป็นสำหรับการออกแบบและการจัดการเรียนรู้                           เมื่อนำคำทั้งสองคือ “ การออกแบบ ” และ “ การเรียนการสอน ” มารวมกันเป็น “ การออกแบบ การเรียนการสอน ” (instructional design) นักการศึกษาด้านการออกแบบการเรียนการสอนได้ให้ ความหมายไว้ดังนี้  ดิคและแครี ( Dick & Carey, 1985 , p. 5) ให้ความหมาย การออกแบบการเรียนการสอน คือ กระบวนการวางแผนการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเรียนการสอนที่ต้องการ โดยตอบคำถามให้ได้ว่าจะสอนอะไรและสอนอย่างไรจึงจะบรรลุเป้าหมาย และจะทราบได้ อย่างไรว่าบรรลุเป้าหมายแล้ว  ซีลส์ และกลาสโกว์ ( Seels & Glasgow, 1990 , p. 4) ให้ความหมาย การออกแบบการเรียน การสอน คือกระบวนการพัฒนาอย่างเป็นระบบที่นำเอาทฤษฎีการเรียนรู้และทฤษฎีการสอนมาทำให้ การเรียนการสอนมีคุณภาพ  แชมบอช และมาเกลียโร ( Shambaugh & M...
อ่านเพิ่มเติม

บทที่ ๒ วิธีการสอนและเทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

รูปภาพ
บทที่ 2 วิธีการสอนและเทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1.วิธีการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Child Center)     1.วิธีการสอนแบบแก้ปัญหา (Problem-Solving Method)       -แก้ปัญหาของนักเรียนโดยครูเป็นผู้ชี้แนะเท่านั้น โดยอาศัยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คิดค้นโดยจอห์น คิวอี้     2. วิธีการสอนแบบแสดงบทบาท (Role Playing)       - แสดงบทบาทตามสมมติขึ้นเทียบเคียงกับสภาพที่เป็นจริง    3. วิธีการสอนแบบวิทยาศาสตร์ (Scientific Method)       - นำหลักการทางวิทยาศาสตร์มาใช้ให้นักเรียนได้ค้นพบปัญหาและวิธีการแก้ไข     4. วิธีการสอนแบบขั้นที่ 4 ของอริยสัจ (Buddhist's Method)       - ทุกข์ = กำหนดปัญหา         สมุทัย = ตั้งสมมติฐาน         นิโรธ = ทดลองและเก็บข้อมูล         มรรค = วิเคราะห์ข้อมูลและสรุป    5. วิธีการสอนแบบทดลอง (The Laboratory Method)       - คล้ายกับวิธีการสอนแ...
อ่านเพิ่มเติม